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            1号站手机官网下载安装-没有言语、有一些言语、言语较好的自闭症孩子,怎么开端干涉?

            admin 2019-06-21 223人围观 ,发现0个评论

            在上一期的家庭言语干涉系列文章中,咱们选择了2个家长们十分关怀答问题进行了答复。

            孩子总是喃喃自语,拾人牙慧怎么办?

            怎么才干让自闭症孩子开展自动言语?

            这些都是言语干涉初期,家长们常常会遇到的困难。家庭言语干涉系列,就协助家长从最根底的言语问题开端练起,在家一步一步协助孩子学习言语技术。

            在承受干涉操练的进程中,每一个孩子的起点都不相同,每个孩子承受才干也不同。面临孩子不同的起点与才干,需求的干涉方法、内容也不同。

            那么面临没有言语的孩子有一些言语的孩子,和才干较好,能说3个字以上语句的孩子,言语干涉又应该怎么做呢?

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            还没有言语的孩子

            1、做轮番游戏是个很好的沟通操练

            比方,和孩子轮番推小车;轮番吹玩具笛子;轮番在纸上或黑板上画画、写字等等。开端时分,您和孩子的座位要靠得很近,手把手辅佐孩子参与游戏,并对孩子任何与游戏有关的动作给予强化。

            游戏中运用的玩具最好是孩子感爱好的哦。

            2、教孩子打招呼

            自闭症孩子一般不自动说“老师好!”、或喊“阿姨”,也不会挥挥手说“拜拜”、“再会”。当家长和孩子玩玩具时,家长能够向玩具挥挥手,并说“拜拜”。如:和娃娃、动物、朋友、其别人,都能够手把手地辅佐孩子,操练挥手,并说“再会”。

            3、伸手点拨

            自闭症孩子一般不像其他孩子那样,会用手指一个他想要的,或他喜爱的东西。当他们需求某物或对某物有爱好但又拿不到的时分,一般他们会拉着别人的手,拉到那个东西邻近,或将你的手放到那件东西旁,很少或简直没有点拨的动作。

            可是,一般孩子便是从点拨东西开端与别人的沟通。所以,当他拉你的手时,家长应把手挪开,并一同问他:“什么?”,并做出“什么?”的手势,然后手把手教他做出点拨东西的手势。当孩子指着那个东西时,家长能够跟着他走到那个东西周围,再给予相应协助,可是不要让他拉着手。

            4、鼓舞“描绘”

            尽管孩子还没有言语,但家长仍是能够鼓舞他“描绘”一个东西。也便是说,当你们正看一个很大的(或很小的、很可怕的、很好笑的等等)东西时,在提示他指那东西的一同,家长说出那个形容词(大、小、可怕、好笑等等)。

            5、学会代替

            用恰当的沟通方法代替问题行为,或不恰当的沟通方法,是十分重要的。

            假如孩子使用摔东西来告知家长:“他不要玩了,不要学习了”,这时家长要教他摇头,用摇头来表明不要。家长能够演示做出摇头的动作,一同说:“不要”。

            6、树立沟通时机

            不要意料孩子的每个需求。

            树立一些他有必要经过说话,才干得到他想要的东西的情形,这是鼓舞自动言语的很有用的方法。孩子有必要说话才干得到那个东西。比方:把他很喜爱的玩具或许食物放在一个比较高的书架上——让他看得见,可是拿不到。

            又如吹泡泡,吹一次, 然后把瓶子关起来,给孩子。他由于会想要你再吹,假如孩子让你知道他还要,可是没有说话,那就演示 "PA..." 或许 "PAO",让孩子仿照;把一个孩子很喜爱的东西放在一个通明塑料盒里,但盒子是很难翻开的,给孩子。由于他要那个东西,他更乐意说话。家长能够演示 "我要" 或许 "翻开",或许说那个东西的姓名。再比方,你们要脱离一个当地时,伪装你打不开门,这时演示说 "开"。

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            有一点言语的孩子

            1、在这一阶段,咱们的意图不仅仅教孩子答复问题,对影响有反响,更主要是添加自动言语。

            如:要求一个物品:吃饭时,给孩子吃一口他喜爱的东西。把剩余的他喜爱的那个东西放在一个离他稍远的当地,他能看得见。意图是让他说"多一点" (还要)。他去拿的时分,家长用手把东西盖起来。不要跟他说话,而仅仅看着他,做出等候着什么的表情,并等候。假如他哭,还想拿,不必言语表明他的挫折感,这时家长能够用一只手把东西提起来,别的一个手指着那个东西,一同叫孩子的姓名,让他知道你在等候他的一个反响,然后等候。

            假如他还不说话 (这个孩子已经有言语,仅仅用得不多),把东西移到离他略微近一点的当地,还在你的手里,再指那个东西,提一下下巴,嘴巴的形状是 "yao" (要-要-要),可是不宣布声响。坚持那样等候着什么地看着孩子。

            假如他还不说话,持续跟方才相同,可是开端宣布 yao 的声响。逐步添加你给他的提示 (假如他还需求),到你悉数演示 (多一点),当他总算说时,再给一点给他,并表彰他。然后再持续。(由于你每次都给他很少,他大约还要)。每次都要从最少的辅佐开端(在这里,最少辅佐是用等候的表情看他)。

            2、发明言语沟通的情形

            假如孩子用非言语方法表明他想喝水,不要由于他指着杯子就给他。相反,把一瓶关得紧紧的水给他。看着他,而且等候,你不要说话。等他来说要求你翻开,或许他用言语表明请你协助时才帮他翻开。

            假如孩子想画画,给他纸可是不给他笔 (或许给他笔,但不给纸)。看着他,并等候。不要问问题 (不要问他,"你需求什么?"),由于意图是进步他的自动言语。假如他不说话,把他要的东西拿起来给他看,(这是视觉辅佐)你仍是不要说话。直到他说了他要的东西,再给他。

            再如,吃饭时,桌子上只放一只筷子,或许没有他需求的勺子;穿衣服时,给他两只鞋子,一只袜子。

            3、引导孩子进行议论

            咱们的意图是教橱柜效果图孩子调查环境里的工作,而且对这些工作作相关的议论。先从环境里的不往常的东西开端,是一个有用方法。这些古怪的事可能是自然发作的,也可能是你有意设置的。

            比方:成心使东西掉下来,然后在这种状况的一同演示说:“xx掉下来了!”比方:把鞋子穿在他的头上,一同说:"错了!"当孩子看着你的时分,把牛奶放在厕所 (应该放在厨房或在冰箱),给他时机议论你的行为,等他说:“错了!”假如他不说话,你演示,说:"错了",一同你自己摇摇头,用表情表明这是很好笑的事。

            假如孩子想喝牛奶,或其他饮料,他正看着你等候时,你只倒一点点在杯子里,就给他。当他看着这个简直空空的杯子1号站手机官网下载安装-没有言语、有一些言语、言语较好的自闭症孩子,怎么开端干涉?时,等候/演示说:"不行",且做出很夸大的表情。再倒一点点,并等候,还用方才那个表情提示他说 "不行" 。也能够说 "这个xx"(作为提示)等他自己说 "不行"。

            "没有了"是一般孩子很早就学会的一句话。不论是一碗饭没有了,仍是瓶子空了,或饼干盒空了,等等,都能够用这个词。先演示,教他说。别的一个是 "好了"(做完了),也是咱们常常教孩子说的,为了1号站手机官网下载安装-没有言语、有一些言语、言语较好的自闭症孩子,怎么开端干涉?表明他吃完了,不想玩游戏了,学习学完了等等,都能够用这个词。

            4、使用丰厚,生动的手势/表情

            5、夸大语调,声响,速度也很重要

            6、描绘孩子的活动

            描绘孩子的活动能够协助孩子开展1个字或2个字的语句。

            比方:家长看到孩子画画时就说:"画画"。孩子把娃娃放在小娃娃床上时,家长就说:"娃娃睡觉"。孩子扔球时,家长就说:"扔球"。

            7、音量游戏

            自闭症孩子常常说话声响很低,能够使用玩 "音量"游戏来改动。

            先让孩子大声说一句,然后再小声说同一句。你说:"大声一点",就演示大声说:"我要冰淇淋!",然后说 "小声一点" 就演示小声说:"我要冰淇淋。"许多孩子认为这是很好玩的游戏。

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            言语较好或能够说3个字以上的语句

            1、添加新词汇

            日常日子中的活动都是学习新的词汇的时机。

            如:煮饭,洗碗,洗衣服等,都包含生词。所以家长在进行这些活动时,都让孩子与你一同参与,常常用新的词汇,给他时机操练这些词。还有家庭以外的活动,如去邮局,图书馆,饭馆,公园等,都是操练新的言语的时机。能够一边走一边指着所看到的东西进行议论。如"我看到一棵树"。告知孩子这个词的意思,多用点实例

            也能够用一个有关的比方来协助他回忆:"香蕉,你的表妹很喜爱香蕉" 或许 "电脑。你的校园办公室有电脑"。让孩子积极参与,请他去把那个东西给你,或许问他他对那个东西有什么观点。如:你喜爱电脑吗?为什么?

            2、预习、操练

            去一个当地曾经 (比方动物园,坐火车),先看一本有关的书,这样能够先学习书里面的词汇,到了动物园后,就能够用相同的词操练1号站手机官网下载安装-没有言语、有一些言语、言语较好的自闭症孩子,怎么开端干涉?。

            "你看,那个熊很象咱们看的书上的那个熊!" 能够和他评论两个熊有什么不同。然后,回到家后,再看那本书,这样你们就能够评论你们在动物园看到了什么,再操练相同的词汇。再换个人来和他操练,发问有关动物园和那本书的东西,这样便是为了泛化这个新词。

            3、操练分类

            在随意玩的时分,能够作一个分类操练/游戏。一个人提出一个类别。比方,服装,然后咱们来说出与这个分类相关的东西。如裤子,袜子,等等。

            4、有更高的言语水平的孩子能够和他议论曩昔或将来的工作

            如看曾经的相片 (孩子参与过的特别活动,生日,晚会,等) 一同议论那个时分的情形。用日历,相片来详细议论将来 (快要来)的时刻,比方 "下个星期三"。 别的用详细的词汇来表述时刻,比方 "吃午饭今后",而不是说"快了",认为“快了”这个词的含义太不详细。

            言语障碍是自闭症孩子的特征之一,关于学习言语困难的孩子来说,需求比一般孩子有更多的听、说时机,这就要求咱们在日常日子操练中、在游戏活动中及其他能使用的时刻段中不断地给他们讲身边的事物、正在发作的工作和正在进行的活动。经过重复讲、重复说,使他们区分和记住不同的声响所代表的不同含义。

            这这进程中有3个关键:

            1、给孩子多讲、多说

            抓住时机、随时随地给孩子说话。

            例如:1、对着孩子感爱好的人物或事物说话(告知他“这是什么”“这是谁”)2、对着实际的情境(告知他看见什么,这里有什么,正在发作什么事)3、对着大人和孩子正在进行的活动说话(告知他在做什么)4、给孩子讲小画册、卡片上的内容(告知他这上面有什么)5、给孩子唱儿歌、歌谣,让他对言语感爱好并记住部分内容。

            2、精说,所说言语要简而精

            多说多讲并不是要求你滔滔不绝,讲个不断。咱们讲的话要依据小孩自身的理解才干和表达才干而定

            例如:1、关于只会发单音或双字的小孩,咱们在给他影响信息时,只能用2到3个字来表达,如:在教小孩知道“苹果”时,咱们教给他的只能是吃苹果,红苹果等。

            2、关于无言语的孩子,在教苹果这个词语时,咱们只能跟他讲果果或苹果等中心词,尽量少用修饰词。

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